2021-2022
01/06/2022 Γνωρίζω τα επαγγέλματα
Ο σχολικός επαγγελματικός προσανατολισμός είναι μια σταδιακή διαδικασία, η οποία διαρκεί αρκετά χρόνια.
Σε πρώιμο στάδιο μπορεί να βοηθήσει τα παιδιά να πάρουν αποφάσεις αναφορικά με τις σπουδές τους. Προς αυτή την κατεύθυνση συντελεί η ανακάλυψη των δεξιοτήτων και των κλίσεών τους, η ανάπτυξη αυτογνωσίας και αυτοπεποίθησης, καθώς και η ικανότητα λήψης αποφάσεων. Σημαντική είναι και η επαφή με τα διάφορα επαγγέλματα και η γνωριμία με τους επαγγελματίες που τα ασκούν, ιδιαίτερα μέσω βιωματικών δράσεων. 
Στο πλαίσιο των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων επισκεφθήκαμε τη Φάρμα Μουσθένη, με σκοπό να έρθουν οι μαθητές σε επαφή με το επάγγελμα του γεωργοκτηνοτρόφου και να γνωρίσουν τον τόπο εργασίας, τις συνθήκες κάτω από τις οποίες το ασκεί, τα μέσα που χρησιμοποιεί και τον τρόπο με τον οποίο παράγει τα προϊόντα που αποτελούν το τελικό αποτέλεσμα της δουλειάς του.
Υπεύθυνη εκπαιδευτικός: Παπαδοπούλου Ελένη
Εργαστήριο για τη διαχείριση συναισθημάτων με τον ψυχολόγο κ. Βλαδίμηρο Λεωνίδη από τον ΟΚΑΝΑ
Ο ψυχολόγος κ. Βλαδίμηρος Λεωνίδης επισκέφθηκε το σχολείο μας και συγκεκριμένα το τμήμα B1 για τη πραγματοποίηση δύο δίωρων Εργαστηρίων με θέμα τη Διαχείριση θετικών και αρνητικών συναισθημάτων.
Οι μαθητές της Β΄ τάξης, στα πλαίσια του πρώτου θεματικού κύκλου των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων και συγκεκριμένα της υποενότητας «Ψυχική Υγεία-Πρόληψη», συμμετείχαν σε βιωματικές δραστηριότητες.
Ήρθαν σε επαφή με παιγνιώδη εργαλεία διαχείρισης του θυμού σχεδιάζοντας ένα φανάρι του θυμού και ένα θυμόμετρο. Έτσι, προσπάθησαν να εντοπίσουν καταστάσεις στις οποίες ο θυμός τους είχε διαφορετική ένταση και συζήτησαν για κοινωνικά αποδεκτούς τρόπους έκφρασής αυτού του τοξικού συναισθήματος και για τεχνικές αποφυγής και εκτόνωσης του.
Ακόμα, οι μαθητές κλήθηκαν να αναγνωρίσουν διάφορα συναισθήματα μέσα από εικόνες προσώπων αιτιολογώντας την απάντησή τους βάσει των εκφράσεων των ματιών ή του στόματος των φωτογραφιών. Η δραστηριότητα αυτή είχε ως απώτερο σκοπό την ανάπτυξη της κριτικής σκέψης των παιδιών και της ενσυναίσθησης καθώς η ορθή αναγνώριση της συναισθηματικής κατάστασης κάποιου οδηγεί στην αποφυγή παρανοήσεων και λανθασμένων αντιδράσεων.
Συμπερασματικά, μέσα από μια γκάμα παιγνιωδών δραστηριοτήτων, οι μαθητές εξοικειώθηκαν με την αναγνώριση και έκφραση διαφόρων συναισθημάτων καθώς επίσης γνώρισαν νέες τεχνικές διαχείρισης του θυμού.
Υπεύθυνη εκπαιδευτικός: Παπαδοπούλου Ελένη
Συγγραφή συνέχειας παραμυθιού – Σύνθεση τραγουδιών- Δημιουργία e–book– Δημιουργία ταινίας μικρού μήκους
Οι μαθητές με αφορμή ένα παραμύθι- μελέτη περίπτωσης μαθητή, που βιώνει αρνητικά συναισθήματα κατά τις πρώτες μέρες στο σχολείο έρχονται σε επαφή με τα συναισθήματα, θετικά ή αρνητικά, ασκούνται στην αναγνώριση και εφαρμόζουν τεχνικές διαχείρισής τους. Οι μαθητές με την εμπλοκή τους σε ευχάριστες δραστηριότητες εισάγονται στην εκπαίδευση χαρακτήρα, η οποία συνιστά μακροπρόθεσμη διαδικασία παροχής βοήθειας προκειμένου να καλλιεργήσουν καλό χαρακτήρα. Με άλλα λόγια ασκούνται, ώστε να ενεργούν σύμφωνα με ηθικές αξίες, όπως η δικαιοσύνη, συμπόνια, η υπευθυνότητα, ο σεβασμός για τον εαυτό και τους άλλους, απασχολούμενοι σε δραστηριότητες, συγγραφής συνέχειας παραμυθιού, σύνθεσης τραγουδιών με ομοιοκαταληξία. Τα προϊόντα της εργασίας των μαθητών παίρνουν τη μορφή ψηφιακού βιβλίου και τη μορφή ταινίας μικρού μήκους, η οποία εμπεριέχει την αφήγηση της ιστορίας από τους μαθητές, όπως επίσης τα τραγούδια που συνέθεσαν.
Το ψηφιακό βιβλίο
Ο υπερσύνδεσμος της ταινίας μικρού μήκους
Υπεύθυνη εκπαιδευτικός: Παπαδοπούλου Ελένη
Συνεργαζόμενοι εκπαιδευτικοί: Λεόνογλου Αναστάσιος, Σουλιωτάκη Αγγελική, Μπουρλής Δημήτριος, Σεμερτζίδης Γεώργιος.